Google+ edamb.blogspot.com: profesionales de la educación ambiental, medioambiente y desarrollo sostenible: 2010


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martes, 21 de diciembre de 2010

¿Qué es el 2326?

Después de varios años de trabajo e insistencia, con la publicación de nuevo Catálogo Nacional de Ocupaciones (CNO11), al fin los Educadores/as Ambientales hemos visto recogida una de nuestras más importantes reivindicaciones. ¡Existimos!. (Una buena manera de celebrar una Feliz Navidad y un Próspero 2011).

viernes, 10 de diciembre de 2010

Del Conama10 a Río+20: educación y participación ambiental

Una de las actividades enmarcadas en el pasado Conama10 fue "Del Conama10 a Río+20". Se trata de una actividad de participación ambiental basada en el formato "Meeting points" desarrollado por la empresa Prismaglobal.

Como todos/as sabréis, desde sus orígenes la "participación" es otro de los aspectos fundamentales que aborda la educación ambiental, y en ese sentido, el Convenio de Aarhus (2005) supuso un impulso esencial que con el paso del tiempo ha creado un excelente nicho de trabajo para educadores/as ambientales, cuya preparación y experiencia suelen convertirnos en idóneos divulgadores y mediadores de los procesos de participación ambiental.

martes, 2 de noviembre de 2010

Cambiando paradigmas educativos

Gracias a una amiga he tenido constancia de que el pasado mes de Octubre se publicó este nuevo RSA Animate inspirado en un discurso de Sir Ken Robinson.

Los que trabajamos en el campo de la Educación Ambiental, hemos podido leer y escuchar cientos de veces que el cambio de los "Paradigmas educativos" es uno de los principios conceptuales y metodológicos de nuestra disciplina, y en ese sentido esta animación recoge una interesante propuesta de cambio.

viernes, 15 de octubre de 2010

El agua en Blog Action Day 2010

Una de mis primeras experiencias en el campo de la educación ambiental, fue participar en la elaboración de un Rol Playing sobre el Plan Hidrológico Nacional, siendo una excelente oportunidad para profundizar en la importancia del recurso agua para las sociedades.

martes, 5 de octubre de 2010

La nomenclatura binomial también puede ser entretenida

Cuando Linneo estableció los fundamentos para el esquema moderno de la nomenclatura binomial, evidentemente no tenia ni idea de que en el futuro podría convertirse en un contenido de Educación Ambiental.

Seguramente por ese motivo, su complicación lo convierte en algo arduo que a los profesionales de la comunicación ambiental siempre nos da miedo ofrecer al gran público.

lunes, 27 de septiembre de 2010

La especie del Día

Con 9 meses de retraso, a partir de septiembre y hasta finales de 2010 este blog se ha incorporado a la iniciativa "La especie del Día".

Se trata de otra actuación desarrollada con motivo del año internacional de la biodiversidad.

miércoles, 15 de septiembre de 2010

Ofertas de empleo en Educación Ambiental

En el post "Dónde trabajar como Educador/a Ambiental en la Comunitat Valenciana" ya hice referencia a algunas fuentes de empleo en la Comunitat Valenciana, sabiendo que sin lugar a dudas encontrar trabajo es uno de los primeros retos a los que se enfrenta cualquier educador/a ambiental.

En esta ocasión y aprovechando la colaboración que realizo desde hace algún tiempo con el portal www.CienciasAmbientales.com, os dejo una herramienta para buscar ofertas a nivel nacional.

Desde www.CienciasAmbientales.com, se publican distintas ofertas referidas al medio ambiente, y entre ellas se pueden encontrar en ocasiones ofertas de E.A. interesantes.


Suerte y ánimo a todos/as en vuestra búsqueda.

viernes, 27 de agosto de 2010

Centro ambiental adaptado

La accesibilidad a espacios naturales es sin lugar a dudas un factor importante en materia de Educación Ambiental.

Por eso, este mes quiero dejar una referencia a uno de los proyectos que en los últimos años están surgiendo con el fin de poder acercar la naturaleza a colectivos de discapacitados.

Concretamente se trata del "Espacio Natural de L'Avaiol", el cual ha sido adaptado por la Diputación de Alicante con distintas infraestructuras que mejoran su accesibilidad.

domingo, 11 de julio de 2010

Empleo verde en educación e información ambiental

Este mes edamb.blogspot.com cumple un año, así que en primer lugar quisiera aprovechar la ocasión para agradecer a todos/as los/as lectores del blog su interés y participación.

Tal y como comenté en el último post, en este artículo voy a comentar aspectos relacionados con el estado del empleo en educación e información ambiental, basándome en la información extraída del apartado 4.8 del "Informe Empleo verde en una economía sostenible" (el apartado completo de puede descargar aquí).

De esta forma he resumido en varios puntos las que considero informaciones principales que se ofrecen, agrupadas en las correspondientes a la situación actual y las previstas para el futuro del sector.

martes, 4 de mayo de 2010

Punset & Goleman

La falta de tiempo durante los meses de mayo y junio me obliga a abandonar momentáneamente mis pequeñas aportaciones a la red, así que en esta ocasión dejaré que otros hablen por mi.

Os dejo un fragmento del programa de Redes emitido los pasados 25 y 28 de abril.

En él Eduard Punset y Daniel Goleman hablan sobre los retos que nuestra inteligencia deberá afrontar en el futuro, para mejorar nuestra relación con el medio ambiente.

sábado, 17 de abril de 2010

Año internacional de la Biodiversidad

Como todos/as sabréis 2010 ha sido declarado por las Naciones Unidas como el año internacional de la Biodiversidad.
Desde 2002 la declaración de años internacionales supone un intento desde la comunidad internacional por llamar la atención de los ciudadanos y gobiernos sobre aspectos de especial relevancia y urgencia para nuestras sociedades.

Este impulso internacional aunque no siempre se refleje en acciones concretas (que se lo pregunten al atún rojo), sirve para impulsar campañas de sensibilización en numerosos países, y por lo tanto los/as educadores/as ambientales como profesionales de la sensibilización en materia ambiental nos convertimos en actores relevantes para estas iniciativas.

sábado, 27 de marzo de 2010

Un día en el CEMACAM Venta Mina

La lectora Isabel, nos ha hecho llegar el siguiente video de animación destinado a informar sobre las actividades de Educación Ambiental que se desarrollan desde el CEMACAM Venta Mina.





viernes, 12 de marzo de 2010

Nuevo convenio laboral estatal

En el post "Sueldo de Educador/a Ambiental" hice referencia a un convenio nacional que pese a estar actualmente impugnado, podía considerarse como referencia para nuestras condiciones laborales.

Al parecer desde los colectivos empresariales y sindicatos ya se ha realizado un nuevo acuerdo denominado "I CONVENIO COLECTIVO MARCO ESTATAL DE OCIO EDUCATIVO Y ANIMACIÓN SOCIOCULTURAL".

Desde la "Federación de Entidades de Educación Ambiental " se está recogiendo la opinión de educadores/as ambientales sobre este convenio con el fin de hacerlas llegar a los sindicatos firmantes, de manera que se puedan ajustar defectos que se observen.

Desde edamb.blogspot.com os invitamos a consultar un documento que probablemente os pueda servir como referencia "legal" para regular vuestro ámbito de trabajo.

Más información en http://profesionalizacionedambiental.blogspot.com/2010/03/nuevo-convenio-estatal.html

viernes, 5 de marzo de 2010

Competencias Básicas y Educación Ambiental


Tal y como muchos/as sabréis las competencias básicas son una de las incorporaciones que la LOE ha aportado al mundo educativo formal.

Dejando a un lado las posibles "polémicas" que han surgido en torno a su implantación, concreción, ejecución y vinculación a criterios "políticos", quiero compartir en estas líneas algunas de la conclusiones que he podido sacar respecto a su vinculación con la educación ambiental.

- Son muchos/as los/las educadores/as ambientales (y educadores/as en general) que trabajan y han trabajado siempre desde esta perspectiva. Bajo mi punto de vista es simplemente saber que se tienen entre las manos cuando uno habla de educar.

- Se trata de un enfoque surgido de la OCDE que (para variar) hemos adoptado tardíamente en España.

- Las competencias básicas son las que debe haber desarrollado un joven o una joven al finalizar la enseñanza obligatoria para poder lograr su realización personal, ejercer la ciudadanía activa, incorporarse a la vida adulta de manera satisfactoria y ser capaz de desarrollar un aprendizaje permanente a lo largo de la vida. Seguro que no soy el único que ve les similitudes con la definición de educación ambiental que se estableció en el Congreso Internacional de Educación y Formación sobre Medio Ambiente. (Moscú 1987).
La educación ambiental es un proceso permanente en el cual los individuos y las comunidades adquieren conciencia de su medio, así como, los conocimientos, los valores, las destrezas, la experiencia y también la determinación que les capacitará para actuar, individual y colectivamente, en la resolución de los problemas ambientales presentes y futuros.

- El carácter interdisciplinar y transversal del medio ambiente y de la educación ambiental, nos coloca a los/as educadores ambientales en una posición de ventaja, que facilita enormemente el poder adecuar las actividades que realizamos en el ámbito formal a este “nuevo” enfoque.

Para saber más sobre competencias básicas, recomiendo:

Recomendación del Parlamento Europeo y del Consejo sobre las competencias clave para el aprendizaje permanente.

Relación de competencias básicas

Finalmente, como en ocasiones anteriores y por si a alguien le sirve de algo, aquí dejo una actividad que diseñé en un seminario sobre competencias básicas. Se trata de un proyecto enmarcado en una “semana cultural con temática ambiental” y se podría plantear como parte de las actividades que desarrollan los contenidos del bloque 4º de la asignatura de Biología y Geología de 4º de la ESO.

miércoles, 17 de febrero de 2010

Evaluar Educación Ambiental


En el post "Comentando 10 recomendaciones para hacer Educación Ambiental" prometí dedicar un post específico a la evaluación y como lo prometido es deuda, me gustaría compartir algunas reflexiones personales sobre este aspecto.

Pese a haber considerado siempre que la EVALUACIÓN es una de las más potentes herramientas para el cambio que persigue la E.A., debo reconocer que en mi trayectoria profesional ha supuesto un peso variable en mi carga de trabajo.

Como muchos/as sabréis, existen gran multitud de técnicas de evaluación y mucha literatura asociada a ellas (quizás demasiada), así que no es mi pretensión convertir este post en un tratado sobre "cómo evaluar en E.A.". Mas bien pretendo responder a la pregunta ¿Cómo estamos evaluando en E. A.?.

En este sentido, debo decir que además de la reflexión propia del desarrollo de mi labor profesional, en alguna de las jornadas en las que he participado he tenido la suerte de intercambiar pareceres con miembros de ese colectivo reducido que se dedica de forma más o menos profesional a la evaluación de procesos de E. A. (en su totalidad personal de departamentos universitarios asociados a la pedagogía).

Todo ello ha hecho que en la actualidad (quizás el tiempo y la experiencia futura lo cambien) observe varios problemas:

- La E.A. por definición se orienta hacia la modificación de valores a largo plazo y por desgracia, cualquier proceso para "medir" valores es terriblemente complejo y más aún cuando es a largo plazo.

- La complejidad de esta medida traducida a los términos de la capitalización que para bien o para mal impera en nuestra sociedad, supone una alta inversión de recursos y por tanto un alto coste que no se ajusta al valor que se le da.

- El valor de la evaluación en E.A en el sector privado suele estar más asociado al concepto de satisfacción del cliente que al de eficacia en objetivos, de forma que los recursos de evaluación se dirigen a medir si el cliente se ha quedado contento con el trabajo realizado.

- Los clientes privados excepto en contadas ocasiones no dan especial valor a la adquisición de valores pro-ambientales, sino a aspectos más relacionados con la diversión el entretenimiento.

- El valor de la evaluación en E.A en el sector público (muchas veces clientes del sector privado a través de las subcontratas) está en el número de participantes y la ausencia de crítica, o lo que es lo mismo, en dar una "buena imagen" (sin entrar en consideraciones más profundas como el medir la modificación real de valores personales).

- Los métodos de evaluación que se desarrollan desde los campos teóricos de la E.A (pedagogía ambiental en universidades) no tiene en cuenta los aspectos que he mencionado anteriormente, de forma que gran parte de la inversión que se realiza en ellos tiene muy poco aprovechamiento real, quedando en acciones muy aisladas y de escasa continuidad.

Debo reconocer que por ahora no he logrado encontrar una solución eficaz a todos estos problemas, pero sigo en ello y no quisiera dejar de mencionar que existen otros muchos/as técnicos públicos o privados, así como entidades que se esfuerzan en ello. Con este post simplemente pretendo mostrar mi opinión sobre la realidad que he observado, con el fin de que pueda ser rebatida si es necesario y de que sirva como fuente de información para ayudar a aquellos que se dedican o se quieren dedicar profesionalmente a la E.A.

Finalmente a modo de recurso para la evaluación y por si a alguien le da ideas útiles, dejo parte de una presentación que en su día preparé para un curso de formación sobre "Evaluación de E.A. en educación Primaria y Secundaria". (La educación formal por suerte otorga mayor valor a la evaluación, aunque quizás por falta de medios y/o recursos creo que presta mayor atención a los resultados que a los procesos).

miércoles, 20 de enero de 2010

Sueldo de Educador/a Ambiental


Tal y como se ha comentado en posts anteriores el/la Educador/a Ambiental se encuentra actualmente con una importante falta de regulación de su ámbito profesional.

Si bien es cierto que ya existe la cualificación profesional en “Interpretación y educación ambiental”, aún es largo el camino que queda por recorrer hasta que las distintas comunidades autónomas publiquen los correspondientes “convenios colectivos” que regulen la práctica de la profesión.

Dada esta circunstancia a la hora de valorar las condiciones laborales que podamos obtener, puede ser interesante utilizar como referencia las indicaciones que encontramos en la RESOLUCIÓN de 5 de junio de 2007, de la Dirección General de Trabajo, por la que se registra y publica del I Convenio colectivo marco estatal de acción e intervención social.

El mencionado convenio pese a no ser específico para educadores/as ambientales, recoge en su “ámbito funcional y personal” al personal que esté contratado en empresas que entre otras actividades incluyan “Programas de educación medioambiental (Aulas de Naturaleza, Granjas Escuela...)”.

Se trata de una completa recopilación de deberes y derechos laborales en la que podemos destacar la siguiente tabla salarial.



A raíz de la publicación de este convenio en el BOE, las distintas comunidades autónomas ajustándose al funcionamiento legislativo habitual desarrollaron sus propios convenios y desde mi experiencia personal (restringida al ámbito de la Comunitat Valenciana) tengo constancia de la existencia de la

RESOLUCIÓN de 8 de mayo de 2007, de la Dirección General de Trabajo y Seguridad Laboral, por la que se dispone el Registro y Publicación del I Convenio Colectivo para Entidades de Carácter Social de la Comunidad Valenciana,

que encuentra su última actualización en la

RESOLUCIÓN de 16 de mayo 2008, de la Dirección General de Trabajo, Cooperativismo y Economía Social, por la que se dispone el registro y publicación de la revisión salarial para el año 2008 del I Convenio Colectivo para Entidades de Carácter Social de la Comunidad Valenciana.

De esta forma la tabla salarial establecida sería:



Curiosamente por una serie de motivos que escapan a mi conocimiento estos convenios han sido impugnados, de forma que actualmente su validez legal es nula convirtiéndose más bien en un posible referente que permita poner en valor la profesión de educador/a ambiental en un mercado dominado por la oferta y la demanda.