Google+ edamb.blogspot.com: profesionales de la educación ambiental, medioambiente y desarrollo sostenible: noviembre 2009


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jueves, 26 de noviembre de 2009

Cuidando la voz

Día de trabajo haciendo interpretación en el medio natural para un grupo de alumnos/as de 1º de la ESO .

Un par de estos/as alumnos/as presenta dificultades para respetar el silencio y aunque apliques estrategias para centrar su atención, no se callan ni debajo del agua.

Dada esta circunstancia y aunque llevas un par de semanas realizando actividades similares, con el fin de que el resto del grupo se pueda enterar de algo decides modular la voz y elevarla un poco más de lo habitual.

RESULTADO: Llegas a casa y cuando saludas a tu vecino lo único que sale de tu garganta es un agónico y susurrante “Buenas....”


Seguro que como Educadores/as Ambientales muchos/as de vosotros/as os habréis encontrado alguna vez en una situación similar.

La voz sin lugar a dudas es la principal herramienta de la que disponemos para realizar nuestra labor y en demasiadas ocasiones no la cuidamos como deberíamos. Por ese motivo, queremos dejar en este post un par de enlaces para mejorar su utilización y cuidado:

· Educación y cuidado de la voz (uno de los blogs mas interesantes que encontré en su día sobre el tema).

· Cuaderno preventivo: la voz como herramienta de trabajo (es un manual de prevención laboral editado por un conocido sindicato).

Y si tenéis la oportunidad, la consulta a un/una buen foniatra siempre es una inversión interesante.

jueves, 19 de noviembre de 2009

Comunicar eficazmente usando psicología conductual


Leyendo un artículo de Serafín Huertas (técnico en educación ambiental del CEAM de la Comunitat Valenciana), he descubierto una referencia que espero se convierta en un importante apoyo en materia de comunicación ambiental.

Se trata del Centro de Investigaciones sobre Decisiones Ambientales (CRED según sus siglas en Inglés), y nace con el objetivo de estudiar la manera en que la percepción del riesgo y la incertidumbre da forma a nuestras respuestas al cambio climático y a otros fenómenos meteorológicos. Aprovechando el “tirón” del cambio climático, se están destinando recursos al estudio de la psicología conductual de las sociedades ante los procesos de comunicación ambiental.

Bajo mi punto de vista se trata de una excelente noticia para los/as Educadores Ambientales, ya que de sus estudios podemos extraer algunas guías para poder ir mejorando día a día nuestra labor educativa.

Los estudios realizados ya han aportado algunos resultados, entre los que destacan:

- El ser humano no está acostumbrado a pensar a largo plazo, por lo que no suelen gustarnos los beneficios aplazados que se plantean en materia ambiental. Necesitamos ver que el esfuerzo o sacrificio que hacemos por cambiar tiene una recompensa, en este caso un beneficio que se pueda ver al momento.

- En lo que respecta al medio ambiente, la mayoría de las veces no se percibe el peligro ya que las consecuencias no están ocurriendo en ese preciso momento o no so observables.

- Aunque una persona se informe y llegue a sentir temor por un problema ambiental, éste no se sostiene cuando aparecen problemas más inmediatos (una situación económica o una emergencia personal).

- Si el temor a un problema ambiental persiste, usualmente se acostumbra a realizar una acción simple (por ejemplo comprar un artefacto eficiente), atenuando y disminuyendo el miedo.

- Cuando las personas toman decisiones en grupo suelen darle prioridad a los beneficios a largo plazo.

- El orden en que los factores son presentados a la hora de tomar una decisión también cuenta. Por ejemplo, es mejor conocer primero el beneficio que el costo.


+ Info en: http://www.cred.columbia.edu


Y para conocer un poco más sobre como pensamos/actuamos:

martes, 17 de noviembre de 2009

La Interpretación en la Educación Ambiental


Tradicionalmente la interpretación del medio natural y cultural ha constituido una herramienta esencial para la Educación Ambiental de nuestro país, en gran medida por la fuerte vinculación que se estableció mediante lo que se entiende como protección/divulgación del medio, siempre dentro del marco de un aprovechamiento “turístico” respetuoso.

De esta manera muchos de los que hoy nos consideramos educadores/as ambientales, pudimos encontrar en el mercado una cierta demanda en servicios de interpretación (aunque en aquella época éramos muchos los que aún no le llamábamos así), lo que supuso una fuente de trabajo medianamente “estable”.

Fruto de esta circunstancia laboral podemos observar como hoy en día la cualificación profesional a la que podemos aspirar es la de “interpretación y educación ambiental”, evidenciándose de esta manera lo importante que es para un educador ambiental el recurso de la interpretación.

La interpretación según una de sus definiciones más aceptadas se entiende como “una actividad educativa que pretende revelar significados e interrelaciones a través del uso de objetos originales, por un contacto directo con el recurso o por medios ilustrativos, no limitándose a dar una mera información de los hechos.” Existiendo una cierta polémica sobre la utilización del término “educativa” que se considera podría ser substituido por “recreativa”.

Pues bien, en este punto es en el que nuestro colectivo debe potenciar el enfoque educativo de la interpretación, sin prescindir de su aspecto recreativo y sin caer en el reduccionismo que supondría limitarlo a marco escolar y curricular.


Finalmente dejo un enlace muy interesante sobre interpretación (en el que a su vez encontraréis un montón de enlaces útiles).

http://interpretacionpatrimonio.blogspot.com/

Y aprovechando la visita que hice este fin de semana a las pinturas rupestres de “La Sarga” (Alcoy), os dejo un ejemplo de interpretación.


miércoles, 11 de noviembre de 2009

Cronología de la Educación Ambiental en España


Tras leer la revisión sobre la historia del PIEA que realizan Edgar González Gaudiano y Miguel Ángel Arias Ortega en la Firma del mes de noviembre del CENEAM, considero que ha llegado el momento de abordar en edamb.blogspot.com la historia de la E.A. en España.

Dado el fin primordialmente práctico de este blog, no voy ha hacer referencia a la multitud de aspectos conceptuales y metodológicos que se pueden plantear al echar la vista hacia atrás. Simplemente invito a todos los Educadores/as Ambientales a conocer “de dónde venimos”, para así poder ajustar mejor “hacia dónde vamos”.

En este sentido el boletín nº 86 de Ecodes, ofrece un (a mi parecer) interesante y plural especial titulado “Treinta años de Educación Ambiental”, en el que podemos obtener una visión general bastante buena sobre el estado actual de la Educación Ambiental en España.

Finalmente, también dejo aquí a modo de imagen una "cronología” actualizada, que a mi me ha resultado útil a la hora de elaborar alguna que otra justificación de proyecto.

domingo, 1 de noviembre de 2009

¿Dónde está el Ministerio de Medio Ambiente?


A raíz de la reciente desaparición de la Unidad de Educación Ambiental del antiguo Ministerio de Medio Ambiente, se está observando en algunos sectores de la Educación Ambiental cierta preocupación por la dilución de la política ambiental.

Dicha preocupación también ha surgido entre las principales organizaciones ecologistas españolas, que pese a presentar planteamientos diferentes a las metodologías y posturas propias de la E.A., sin lugar a dudas comparten con nuestro colectivo el interés por el desarrollo de políticas que incluyan como parte relevante los aspectos relacionados con el medio ambiente.

De esta forma, Grenpece, WWF, SEO/Birdlife, Ecologistas en acción y Amigos de la Tierra, han publicado un manifiesto del que a continuación ofrezco un fragmento que nos puede invitar a la reflexión.

Después de año y medio desde la creación del Ministerio de Medio Ambiente y Medio Rural y Marino, hoy estamos en condiciones de afirmar que el experimento ha fracasado y el medio ambiente ha perdido su voz en el Gobierno.

La gestión y el principal esfuerzo político y presupuestario de este Ministerio está claramente inclinado a apoyar los intereses cortoplacistas de los sectores pesqueros o agrícolas, muchas veces contrarios a la sostenibilidad del uso de los recursos, relegando a una posición marginal asuntos tan cruciales para nuestro futuro como la defensa de la biodiversidad terrestre y marina, o la lucha contra el cambio climático y la contaminación.

Una situación que podría agravarse aún más con la reducción de presupuesto prevista para el próximo ejercicio justamente en estas dos áreas.

La disolución de la política ambiental que realizó el Gobierno al unirla a otros departamentos con poco o ningún interés en su desarrollo, ha marcado además una tendencia que ha sido seguida por muchas Comunidades Autónomas que han aprovechado para eliminar también sus departamentos de medio ambiente, provocando en conjunto un efecto demoledor en las políticas medioambientales que con gran dificultad se habían abierto paso en los últimos años.

Fuente: http://www.ecologistasenaccion.org/IMG/pdf_doc_zapatero_web.pdf