edamb.blogspot.com: profesionales de la educación ambiental, medioambiente y desarrollo sostenible

Comienza un nuevo curso y no se me ocurre mejor forma de calentar motores que escribiendo un poco sobre Educación y Medioambiente (todo junto, que para algo lo recomienda la RAE ). Por si alguno/a no estáis al día sobre el funcionamiento de la Educación Secundaria, os diré que desde el año pasado, en la Comunitat Valenciana ha habido un cambio importante en la organización de las asignaturas en primero de la ESO, con la creación de los ámbitos. Para tener más o menos claro que son esto ámbitos, de forma reduccionista podríamos decir que se trata de juntar varias asignaturas y si nos ponemos más técnicos diremos que “ El ámbito, como unidad curricular, se define como un medio que permite integrar los aprendizajes básicos de diversas materias e impartirlos de manera globalizada e integradora, con lo cual se fomenta el desarrollo integral del alumnado .” Tal vez sea por haber estudiado Ciencias Ambientales, una carrera en la que la interdisciplinariedad era uno de los principales leitmoti

Hace unos meses vio la luz la Red Estatal de Equipamientos de Educación Ambiental. REDEEA , una nueva esperanza (al más puro estilo Star Wars) para poner en valor la utilidad de los centros en los que a día de hoy trabajan algunos/as de los/as mejores profesionales de la Educación Ambiental en nuestro estado. Continuando el legado del Seminario permanente de Equipamientos de Educación Ambiental  y de webs como equipedam.blogspot.com , esta nueva idea surge en gran medida como respuesta a la situación generada por la emergencia sanitaria en la que nos encontramos, y con la intención de paliar la previsible disminución de la demanda de este tipo de servicios que puede generar el miedo a la COVID-19. Una de las primeras iniciativas que han desarrollado desde esta red es un  programa piloto de apoyo al sistema educativo formal , con el objetivo de que los centros educativos vean en estos equipamientos una opción para que el alumnado adquiera las competencias clave prescritas en el currícul

Creo que no es tan importante incorporar una  Competencia Ecosocial al currículo educativo. Y así, con esa simple frase, sé que "me he metido en un jardín" 😀 . Llevo trabajando con programaciones didácticas desde 1999 y aunque creo que los replanteamientos de vez en cuando son importantes para mejorar, me disgusta que se dedique tanto esfuerzo a cambiarle el nombre a las cosas cuando ese esfuerzo se podría dedicar a algo mucho más importante, hacerlas.  La LOGSE de 1990, en su artículo 2, ya consideraba como uno de los principios de la actividad educativa "La formación en el respeto y defensa del medio ambiente ", y de ese planteamiento surgieron las famosas transversalidades y las " Cajas rojas ", uno de los primeros materiales didácticos sobre Educación Ambiental con los que trabajé. Entonces, si además sabemos que este planteamiento, de una forma más o menos explícita, se mantuvo en las tres leyes de educación posteriores, ¿porqué continuamos dándo

Aún estoy intentando hacerme una idea sistémica de la situación generada por la COVID19 en el campo de la educación ambiental, pero aunque puede ser precipitado, creo interesante el planteamiento realizado desde AVEADS y AVEDAM . Estas dos entidades proponen a los equipamientos de Educación Ambiental como herramientas de apoyo para el actual proceso de reajuste social ("nueva normalidad"), ya que: Están ubicados en la mayor parte de los casos en espacios naturales o parques periurbanos, que contribuyen a evitar las aglomeraciones. Cuentan con espacios abiertos que garantizan el necesario distanciamiento físico. Disponen de equipos de educadores y educadoras ambientales con conocimientos, habilidades y disponibilidad para organizar y coordinar la iniciativa. Pueden facilitar el acceso a la naturaleza y al aire libre a las familias y el resto de la población de manera coordinada, garantizando el cumplimiento de la normativa vigente y de los protocolos de seguridad estableci

Han pasado 20 años desde la publicación del  Libro Blanco de la Educación Ambiental en España  y al parecer, desde el gobierno del Estado español se ha considerado oportuno que ya es momento de elaborar un plan de Acción de Educación Ambiental para la Sostenibilidad en España 2020 , que recogiendo y actualizado los planteamientos del libro blanco permita definir líneas estratégicas y acciones concretas para el desarrollo de esta materia en los próximos años.

Tras unos años centrado en las labores de Secretaría Técnica de la Coordinadora Estatal de Ciencias Ambientales , recientemente he reenfocado mi labor profesional hacia el campo de la educación, lo que me permite retomar con mayor intensidad la que desde hace muchos años es mi vocación, la educación ambiental. Y no se me ha ocurrido mejor forma para hacerlo que escribiendo unas líneas sobre una artículo publicado recientemente por el CENEAM , en el que  José Manuel Gutiérrez Bastida hace un repaso de la situación actual de la disciplina aprovechando los 50 años de la primera definición académica del concepto de educación ambiental.

Pocas veces he estado más perdido antes de ponerme a investigar y escribir sobre un tema, ya que los que me conocéis sabéis que nunca le he prestado mucha atención al mundo de la moda (a no ser que hablemos de esta  moda  :-D), pero como siempre es agradable aprender cosas nuevas allá voy, a tumba abierta: