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miércoles, 23 de diciembre de 2009

Residuos y Educación Ambiental


El presente post surge del "reciclaje" de una respuesta ofrecida a una lectora del blog y dadas las fechas en que nos encontramos, aprovecho para desearle a ella y a todos/as aquellos/as que se pasan por este rincón del cyberespacio, FELIZ NAVIDAD Y PROSPERO AÑO 2010 (con perspectiva ambiental).

Como muchos/as educadores/as ambientales, desde mi experiencia he podido observar que el tema de los residuos ha sido una de las temáticas "estrella" de la E.A. en las últimas décadas (aunque como muchos otros en la actualidad esté siendo eclipsado y/o absorbido por el cambio climático) .

Seguramente el beneficio económico del reciclaje ha tenido gran importancia en esta situación ya que ha incentivando la iniciativa e inversión pública y privada. Simplificando las cosas, se podría decir:

+ E.A. sobre separación de residuos = + reciclaje = + benéfico económico para la empresa de reciclaje.

Esta tendencia se ha visto reforzada por la "necesidad" político-municipal de mostrar a la ciudadanía que se hacen cosas por el medio ambiente, y teniendo en cuenta que la recogida selectiva y el reciclaje son temas que no generan demasiadas "polémicas", son muchos los pliegos de condiciones de las contratas municipales de gestión de residuos, que valoran positivamente el desarrollo de iniciativas de educación ambiental. De hecho muchas de las empresas de gestión de residuos han desarrollado sus propios departamentos de E.A.

Todas estas circunstancias han dado lugar a muchas iniciativas en este campo, entre las que destacan por su cantidad las dirigidas al público escolar:

- Talleres de reciclaje con elementos de la vida cotidiana (aunque a veces el reunirlos para utilizarlos puede suponer un verdadero incordio).

- Charlas con juegos de mesa sobre el reciclaje.

- Juegos tipo ginkana para grandes grupos.

- Obras de títeres o teatros sobre el reciclaje.

- Juegos y recurso multimedia (Ecoembes y Ecovidreo).

- etc...

Respecto a las acciones dirigidas al público adulto, tengo la sensación de que suelen tener como objetivo el ofrecer presencia generalista en la calle y en los medios, consistiendo en campañas de publicidad con unos resultados educativos en ocasiones discutibles y normalmente poco evaluados.

Otro aspecto que podemos observar en la E.A. sobre residuos es que normalmente se desarrollan acciones del tipo "separar para reciclar", mientras que otras opciones educativas como la de las 3 erres (Reducir, Reutilizar, Reciclar), tienen mucha menos difusión.

¿Por qué ocurre esto si desde una lógica "sostenible" parece sensato lo de reducir los residuos?.

Pues quizás sea porque simplemente con lo de "separar para reciclar" los políticos ven cumplidos sus objetivos, y supongo que si mi empresa gana dinero con el reciclaje seguramente no me interesará que este se reduzca.

Sea como sea, los profesionales de la E.A. siempre podemos promover el desarrollo de iniciativas "diferentes":

- Acciones dirigidas a público adulto enmarcadas en procesos de Agenda 21 Local, o simplemente realizadas como desarrollo de la participación ciudadana.

Por ejemplo, puede ser muy interesante organizar algo similar a una asamblea para decidir en que puntos del barrio se deben colocar los contenedores, de esta forma la gente tendrá la motivación de ir (seguramente de primeras a la mayoría de las personas no les gustará tener un contenedor en la puerta de su casa) y se podrá generar un espacio adecuado para hacer reflexionar sobre la importancia de que esos contenedores existan, ósea, podremos hacer educación ambiental.

- Campañas de difusión sobre las 3 erres como la de Cogersa

- Programas que den apoyo al seguimiento y evaluación de las campañas desarrolladas (definición y transparencia de los indicadores, métodos de seguimiento, ...).

- Y todas aquellas que surjan de nuestra creatividad y buen hacer (siempre y cuando los gestores finales de estas acciones decida apostar por esta forma de trabajo).

Antes de terminar (y para dar pie a futuros debates) dejo una reflexión que he podido leer y escuchar a varios/as profesionales de la E.A.

¿No sería ya hora de que enseñemos algo más que lo de que cada contenedor sirve para un tipo de residuo?.

lunes, 14 de diciembre de 2009

Comentando 10 recomendaciones para hacer Educación Ambiental


En el boletín de diciembre del CENEAM la firma del mes es cortesía de Pablo Angel Meira Cartea, que nos ofrece una serie de recomendaciones básicas para enfocar la comunicación del cambio climático (¡¡¡SIEMPRE EL CAMBIO CLIMÁTICO!!!!!).

La cuestión es que después de leerlo creo que muchas de esas consideraciones se pueden aplicar a la E.A. en general. Por ese motivo he decidido resumir y comentar algunas de ellas por si algún/a educador/a ambiental aún no las ha probado y las considera útiles.

1- No únicamente la población infantil debe ser destinataria de la E.A., y menos cuando la necesidad de articular soluciones es responsabilidad de los adultos.

Una de las luchas que durante muuuchos años llevamos librando multitud de educadores/as ambientales a la hora de elaborar proyectos y actividades.

2- No es útil apelar al instinto de supervivencia del ser humano ya que este actúa en un tiempo de segundos/minutos ante amenazas inminentes, las cuales no suelen presentarse de esta forma en materia de E.A.

Como educador ambiental he comprobado que en el momento puede captar la atención de los destinatarios, pero a la larga es contraproducente o inocuo.

3. Son más útiles mensajes de motivación y capacitación para resolver problemas ambientales que los que provocan alarma o miedo.

Además crea un mensaje más agradable y favorece el proceso de información, sensibilización y enseñanza-aprendizaje.

4. Es aconsejable promocionar soluciones de carácter social y político más que las tecnológicas, ya que la resistencia al cambio que provoca el "estado de bienestar" se refuerza con la percepción de que aún estamos a tiempo de que los científicos y tecnólogos encuentren soluciones.

Amigos míos que trabajan en el campo del medio ambiente presentan esta fe ciega en la tecnología y por mucho que lo intento no logro convencerles de lo contrario. Por si se equivocan yo seguiré promocionando la reflexión personal y la acción social.

5. Las acciones informativas/sensibilizadoras/educativas deben intentar integrar razón, emoción e inteligencia social.

Estudios punteros en materia de psicología muestran que el ser humano no es totalmente "racional" ni cuando se propone serlo, y la verdad es que siempre he podido observar el mayor calado que producen las informaciones que llegan hasta el campo de la emoción.

6. Tenemos que aprender a navegar en la cresta de la incertidumbre apelando al principio de prevención.

Ciertamente la incertidumbre es propia del conocimiento científico que utilizamos en la E.A y aunque he podido observar como estos planteamientos suelen crear un cierto "clima emocional desmovilizador", considero que es un precio que debemos pagar con el fin de obtener credibilidad.

7. Los mensajes deben construirse pensando en el destinatario.

Por desgracia se recurre muy frecuentemente a lo del "público en general" en pro de una eficiencia, a mi parecer, mal entendida por políticos y gestores.

8. Hay que "medir" para evaluar y retroalimentar nuestras acciones.

Este tema prometo abordarlo en un futuro cercano, ya que creo que se merece un post propio.

9. Es útil vincular los mensajes de E.A a la vida cotidiana y mostrar estrategias que ya están en funcionamiento.

Siempre es interesante descubrir que muchas de las transformaciones que se están dando en nuestra realidad cotidiana responden en parte a cuestiones relacionadas con el medio ambiente.

10. Es esencial incrementar el prestigio social de los estilos de vida que son respetuosos con el medio, y contrarrestar los prejuicios que fomentan muchos mensajes mediáticos y publicitarios.

A favor o en contra, la "contrapublicidad" siempre despierta el interés de la gente y da lugar a la reflexión.

Como se puede observar, todas estas consideraciones van en la línea de lo que comenté es su día sobre el CRED y personalmente veo interesante el ponerlas en práctica, a ver que pasa.


Para todos/as los/as interesados, podéis encontrar el artículo completo en http://www.mma.es/portal/secciones/formacion_educacion/reflexiones/pdf/2009_12meira.pdf