Google+ edamb.blogspot.com: profesionales de la educación ambiental, medioambiente y desarrollo sostenible: octubre 2009


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jueves, 22 de octubre de 2009

Desarrollo Rural


El desarrollo rural es uno de los aspectos en los que la Educación Ambiental puede contribuir de una forma decisiva, así como una vía más para promover el cambio de mentalidad que persigue nuestra disciplina.

En este sentido, dejo aquí un fragmento extraído de una entrevista realizada en una televisión local de Elx. Este vídeo puede utilizarse como herramienta de presentación inicial para la realización de un debate o un juego de pistas.

video



Una vez más, hago hincapié en la necesidad de que este recurso vaya acompañado de un planteamiento adecuado de la actividad, con el fin de conseguir realmente un aprendizaje significativo por parte de los destinatarios.

Para ello los objetivos podrían ser del tipo:

-Valorar la riqueza de los elementos propios de las zona rurales.

-Reconocer los distintos aspectos de la problemática a la que se enfrenta el desarrollo de las zonas rurales.

-Identificar que formas de actuación podemos adquirir para aportar soluciones a este problema.

etc...

Y la metodología se podría asemejar a:

1- Introducción de la temática y visualización del vídeo.

2- Desarrollo de la fase activa.

En el caso del debate, se podría plantear en torno a si sería adecuado “declarar territorio RURALTER el Camp d’Elx”. Comenzando por formar un grupo contrario a esta declaración y otro favorable, y dándoles un tiempo para elaborar los argumentos que defenderán su opción. A continuación cada grupo presentaría sus argumentos y daría comienzo el debate.

Tal y como se puede intuir, esta actividad sería más adecuada para público adulto y de la tercera edad, ya que el proceso de argumentación podría ser bastante complicado con otros públicos.

El juego de pistas, podría desarrollarse en varios grupos que respondiendo a alguna pregunta relacionada con la información que se da en el vídeo, podrían obtener la ubicación de la siguiente pista del juego. De esta manera mediante sucesivas pruebas se mostrarían contenidos relacionados con los objetivos de la actividad.

Este formato de actividad, estaría más dirigido a población adolescente.

3- Conclusión final y evaluación.


Evidentemente, las indicaciones que he realizado son simplemente orientativas, y queda en manos de cada educador/a ambiental el aprovechar este recurso de la forma que considere más oportuna.

Más información en:

http://www.turismeruralelx.es/ (Associació per al Desenvolupament Rural del Camp d’Elx)

https://www.docv.gva.es/portal/portal/2009/01/02/pdf/2008_15137.pdf (Ayudas RURALTER)

lunes, 12 de octubre de 2009

“Beds are burning” Educación Ambiental sobre el Cambio Climático


Salvando cuestiones científico-técnicas, políticas, económicas, etc... (quizás algún día encuentre el ánimo o la motivación para abordarlas en algún post), no podemos obviar que el “Cambio Climático” se ha convertido (algunos/as podríamos decir que “han convertido”) en el principal centro de interés ambiental de la actualidad.

Esta realidad, pese a todas las objeciones que podemos tener los/as profesionales de la educación ambiental, nos ofrece una buena oportunidad para transmitir los valores y actitudes propios de nuestra disciplina.

“Beds are burning” es la última iniciativa mundial desarrollada en este campo, y bajo mi punto de vista, es un gran ejemplo de “acción de sensibilización dirigida a la ciudadanía”.

En ella, se ponen al servicio del medio ambiente, algunas de las herramientas más potentes de la publicidad. El diseño, actualidad, interactividad y sencillez de esta actuación, se ajustan perfectamente a los objetivos de informar, persuadir y recordar (objetivos generales de la publicidad), y por tanto supone un estupendo recurso que permite:

Entretener: http://www.timeforclimatejustice.org/

Informar: http://www.timeforclimatejustice.org/home/

Participar: http://www.timeforclimatejustice.org/clip/ y http://www.timeforclimatejustice.org/downloads/thesong

A partir de este punto, esta en nuestras manos profesionales utilizar adecuadamente este recurso de E. A., ya que la sensibilización, pese a ser importante, no es suficiente. Debemos recordar que la E.A. tiene como objetivo final que “individuos y comunidades participen de manera responsable y efectiva en la previsión y resolución de los problemas ambientales. (Conferencia de Moscú 1987)” para lo que es necesario algo más que sensibilizar.

También me gustaría hacer una mención al tema original que se ha versionado en esta campaña. Se trata de una canción de los 80 creada por el grupo “Midnight Oil” que en su día sirvió como denuncia frente a la situación de destierro forzado sufrida por los aborígenes australianos. La letra es algo diferente a la de la versión utilizada en la campaña actual, así que dejo un vídeo con la letra original (y con la demostración de baile que hace el cantante).






Lo justo es justo, quizás empieza a llegar la hora de devolver algunas de las cosas que entre todos/as nos hemos quitado...

miércoles, 7 de octubre de 2009

Curso "Evaluación en Educación Ambiental"


El pasado 28 de septiembre, pude disfrutar junto a un grupo de profesoras/es de Educación Infantil, Primaria y Secundaria, de una intensa sesión sobre “Evaluación en Educación Ambiental”, organizado por el CEMACAM Venta Mina.

Desde edamb.blogspot.com quiero agradecer el esfuerzo realizado por al organización en materia de formación y el interés mostrado por los participantes en conocer las herramientas propias de esta disciplina, invitándoles a continuar desarrollando la inquietud que las/los impulsa a realizar E.A. desde el ámbito de la educación formal.

La ciencia española no necesita tijeras...



Estamos en crisis, la palabra de moda, y todo el mundo mira el bolsillo. El estado no va a ser menos y se aprieta el cinturón, todos debemos ser solidarios en la situación actual, ¿por qué la ciencia iba a ser menos? Por una simple razón, la ciencia no sólo puede, sino que debe sacarnos de la crisis. Así parecía intuirlo el gobierno cuando apostaba por un cambio en el modelo productivo, dejando atrás los tiempos de pandereta y pelotazo, creando un Ministerio de Ciencia y comunicando en cada comparecencia que España invertiría en I+D+i para fortalecer su posición económica interna y mundial.

Suena bien, ¿verdad? Lástima que a la primera oportunidad que han tenido para demostrar este compromiso con la inversión en Ciencia y Tecnología, el resultado haya sido nefasto. No sólo no se aumenta, ni se mantiene, sino que sufre unos dolorosos recortes que azotarán a centros tan importantes como el CSIC, el Instituto de Astrofísica de Canarias, CIEMAT, FECYT y otros centros punteros de investigación españoles.

Hace 10 años, Irlanda decidía apostar por la inversión en tecnología y educación para incrementar la capacidad económica del país. Hoy los irlandeses han pasado del vagón de cola europeo, junto a España, a una cómoda situación de fuerte crecimiento en la que las exportaciones basadas en desarrollo científico-tecnológico superan el 40%. Esto debería hacer reflexionar, y es que cada euro invertido en ciencia, a largo plazo, supondrá un ingreso en las arcas nacionales multiplicado.

Fuente: Manuel Hermán (http://www.cienciakanija.com)